在继"八五""九五"杨柳青年画课堂教学研究的基础上我校进一步对杨柳青年画进行了校本资源开发，全面开展了杨柳青年画的教学研究。在继承与发展、传统与创新、知识与能力、探究与实践中进行了大胆的探索取得了一些良好的教学效益。

　　杨柳青年画作为天津民间艺术四绝之一，经历了近400年的沧桑之变，以其独特的制作工艺列为中国四大年画之首，杨柳青年画起始于明朝崇祯年间，盛于清朝雍正，乾隆至光绪初年，然而作为民间艺术奇葩经历了辉煌，也曾濒于衰亡。经过多少代人的潜心研究，发展至今成为我国民族艺术中的瑰宝。当前，继承木版彩绘的玉成号画庄、工艺创新的杨柳青年画馆及民间艺人对杨柳青年画的继承与发展做出了巨大贡献。今天的杨柳青年画已经扬名海内外，受到人们的喜爱。在人民政府的关怀下，我区杨柳青年画已经进入了课堂。作为艺术特色学校的杨柳青四中非常重视年画课堂教学实验，我们从以下几个方面深入实际地进行了杨柳青年画教学研究：

　　一、带领学生进行社会调查：

　　通过调查我们了解到杨柳青年画有着深厚的文化底蕴，每一幅年画里的吉祥物都可以组成它的吉祥语。例如；《莲年有余》中的吉祥物就由出污泥而不染的莲花和象征富贵的金鱼组成的。再例如〈献寿图〉它是由象征长寿的蜜桃和可爱的杨柳青娃娃组成的。

　　通过调查还使我们了解到杨柳青年画题材广泛，种类繁多，有娃娃类/侍女类/风景类等十种。在访问玉成号画庄的过程中，霍庆友老师告诉我们，画好一幅年画并不容易，尤其是人物面部彩绘部分，需要十多道工序才能出现精细透亮的效果。

　　同学们看着一幅幅线条流畅，色彩艳丽，人物稚趣的年画感受颇深，提高了同学们民族艺术的审美情趣和自己亲手绘画的愿望。在杨柳青年画课堂教学的基础上，同学们积极参加杨柳青年画的课外活动的学习。

　　二、理解教材，在教学中体现继承与发展

　　在教学研究中，我们美术组的老师在一起研究讨论杨柳青年画的教学方案。为了更深入地了解杨柳青年画，我们还向一些专家请教，如请中国文联副主席冯冀才先生给我们讲拯救杨柳青年画的重要意义；请教研室的同志们和我们一起研究教材、教法。通过杨柳青年画落实"课程标准"。在新的教学理念的指导下，同学们结合生活实际用自己的双手展示了自己对家乡变化的深刻感受。

　　三、在教学中挖掘学生的创造潜能

　　1.杨柳青自然环境优美，过去当地居民"家家会点染，户户善丹青"为了使杨柳青年画在传统中创新，在课堂中，我们以〈缸鱼〉为例，通过添画培养学生的创新意识。

　　2.开展活动展示学生作品。为了更好地推进杨柳青年画教学实验。我校在每年的艺术节中展示学生的杨柳青年画作品，使学生获得成就感，加深对祖国民族艺术的深厚感情，增加了对杨柳青年画的浓厚兴趣。

　　3.出见成效：我校通过五年的杨柳青年画教学实验，在年画教学中取得了一点成绩，我们研究的杨柳青年画撰写的论文有两篇获得了区级一等奖，一篇获全国三等奖，有一节杨柳青年画课堂教学获区级一等奖，两篇案例和学生的心得体会获区级一等奖。

　　杨柳青年画课堂教学实验虽然我们已经取得了点滴经验，但是在开发杨柳青年画的地方资源还是刚刚开始，研究和发展杨柳青年画还需要进一步深化，特别是通过杨柳青年画课堂教学培养学生创新精神和实践能力还需要进一步探索。